여러 사람들이 한국에 들어와 살고 있다. 2005년 확인된 외국인 수만 237,517명에 달하며 그 사람들이 사용하는 언어들이 다 다를 것은 어렵지 않게 예상할 수 있다.
한국이라는 작은 나라만을 볼 때, 이 나라 안에서 살고 있는 여러 다른 민족이 사용하는 언어는 큰 관점에서 ‘민족어’로 볼 수 있다.
. 사회언어학
1.1. 정의
사회언어학은 20세기 60년대에 생겨난 비교적 짧은 역사를 지닌 학문이다. 언어학의 역사를 더듬어보면 18세기는 철학의 세기, 19세기는 비교 역사의 세기, 20세기는 기술과 변형 생성의 세기였으며 바야흐로 다가오는 21세기는 여러 과학의 교차적 연구를 진행하는 세기라고
언어들 중 80퍼센트가 아이들이 더 이상 배우지 않는 언어로 추정, 남아메리카는 전체 언어의 27%가 더 이상 생존능력이 없는 것으로 조사.
- 오스트레일리아. 90퍼센트가 사멸 지경에 있음. 5백명 이상의 사용자를 보유하고 있는 언어는 단 18개뿐이다. 원주민 언어 중 큰 규모의 사회에서 일상 생활의 모
사용되고 있다. 문어체인 고전 아랍어는 코란(Qurʔān)의 언어를 말하는 반면 구어체 아랍어는 아랍의 여려 지역과 그 밖의 나라에서 쓰이고 있다. 이와 같이 동일한 언어가 두 가지 변종 사이에서 상당한 양분현상이 존재하고 있는 것이 현재 아랍사회의 언어가 처한 상황이다. 공식 발표나 국제적
사용하는 말을 표준어로 한 부분을 다투고 있는바, 국가의 공식적인 표준어를 정함에 있어 언어사용의 인구수가 많고, 정치․경제ㆍ사회ㆍ문화의 중심지인 수도의 말을 기준으로 하는 것은 다른 지역의 언어를 표준어로 하는 것에 비하여 달리 대안을 찾을 수 없는 결정”이라고 한 문화관광부(현
언어는 습관 형성이 아니라 규칙 지배의 인지 행위), 정의적 인간 중심 접근 방법(외국어 학습은 자아실현 및 타인과의 관계를 맺는 과정), 듣기 강조 접근법(언어 습득은 학습자가 의미있는 입력을 이해하거나 이해하기만 하면 가능), 의사소통 교수법(언어의 목적, 언어교육의 목적)들은 반드시 서로
초등학교 아동은 다음과 같은 특성을 갖고 있다.
첫째, 아동은 실제적이고 구체적인 사항에 집착하는 성향이 있기 때문에 문법과 같은 언어의 형식적 측면보다는 기능적 측면 즉 의사소통에 생각을 집중한다.
둘째, 아동은 사고의 융통성이 부족하므로 언어습득 과정에서 한번에 한 가지 항목에만 집
1. 언어 개관
1.1. 언어 계통 및 사용인구
우리가 흔히 말하는 스페인어는 표준어인 카스티야어(74%)이다. 스페인에는 카스티야어 이외에도 카탈루냐어(17%), 갈리시아어(7%), 바스크어(2%)가 쓰이고 있다. 하지만 이해하기 편하게 앞으로 카스티야어를 중심으로 서술하고자 한다. 이 언어는 세계에서 가
제 1 장 : 언어학과 사회언어학언어의 구조들 및 이 구조들간의 관계에 대한 연구가 본래 언어학의 영역이라면, 사회언어학은 언어 공동체에서의 언어사용 및 이 언어사용에 관련된 가치들을 연구한다. 그렇지만 언어학과 사회언어학의 논의에 있어서 서로 떼려야 뗄 수 없는 관계에 놓여있다.
말
언어 구조는 기능적이므로 학습하기보다는 의사소통 활동에서 사용하는 도구로 학습한다. 여섯째, 언어의 주된 단위는 담화에 예시된 기능적, 의사소통적 의미의 범주이다.
일곱째, 의사소통 원리(Communicative principle)로 수업 중에 행해지는 여러 활동들은 실제 의사소통 상황과 연관되어 있어야 하며,